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２１７）。

在所有這些情況中，出現的產物都具有對它出現于其中的世界的巨大反饋效應。例

：連接，并列。駢焉而濟：兩船并行渡河。

　　這時，便產生了想要放棄其個人獨立的沖動，想要把自己完全隱沒在外界中，藉以克服孤獨及無權力的感覺。然而，這些沖動及由此沖動而產生的新的關系，與在成長過程中所切斷的關系，是不一樣的。正如同孩童不能重新投入母胎中的情形一樣，在心理上，他也不能倒轉個人化的過程。如果想要這樣做，就必須采取“服從”的態度，但是，在跟從的過程中，權威與服從此權威的孩童之間的基本矛盾還是未曾消除的。在意識上，這個孩童可能覺得安全與滿足，但是，下意識地，他發現，他所付的代價是放棄自己的力量及完整性。因此，服從的結果與當初想要服從的目的正好相反：服從增加了兒童的不安全感，同時，產生了敵意與反抗，而這種反抗是更令人驚嚇的，因為反抗的對象正是兒童所依賴的人。

但是有些孩子我們從未看到他們使用理智，而大多數孩子他們能使用理智則都是很遲很

2020-10-10 627部回國。他為

2020-10-10 　　塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有43℃。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

2020-10-10 我們看到，這個意識，即存在因它而取得一“他性”的。。。。

2020-10-10 2.一般大夫

2020-10-10 　　尤道克休斯：我將盡力使雙方都滿意，為了采納一條我們最終能使用的原則，首先，我希望波利安達和你談談這個世界上所包含的萬事萬物，自己去認識，同時必須以伊皮斯德曼盡可能少打攪我們的討論為前提條件，因他的觀測結果常迫使我們離開我們的話題。最后，我們將重新去認識這些事物，盡管在其他因素下，它們與我們沒有多大的關系，且它們還可能被證明是正確的還是錯誤的，善良的還是邪惡的。我們仍會這樣做。正是在這種情況下，伊皮斯德曼有時會對存在于以前論說中的困難進行闡釋。